電腦教育面臨的現(xiàn)狀

電腦教育從80年代開始興起，到現(xiàn)在已經(jīng)成為一種重要的人才培養(yǎng)方式。在取得輝煌成就的同時，也面臨著專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式落后等問題，由此造成的教育質(zhì)量下降、學(xué)員就業(yè)困難等后果，嚴重影了中國IT職業(yè)教育的正常發(fā)展。

品質(zhì)管理：電腦教育成敗的“生死之門”

在近20年的電腦教育歷程中，大多數(shù)電腦教育機構(gòu)缺乏科學(xué)的管理體系，無法形成一套有效的管理體制，重培訓(xùn)過程，輕品質(zhì)管理，教學(xué)質(zhì)量得不到有效的保障，電腦教育的“達摩克利斯之劍”已在中國電腦教育頭頂高懸。改變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，建立一整套完整的品質(zhì)管理系統(tǒng)已迫在眉睫。

電腦教育機構(gòu)的質(zhì)量管理體系，涉及到電腦教育所擁有的師資隊伍、教學(xué)方法、管理方式、就業(yè)服務(wù)等多個方面，一套科學(xué)、完整的質(zhì)量管理體系是學(xué)生獲得高品質(zhì)教育的保證，也關(guān)系到整個電腦教育的成敗。

新華電腦教育：“521培英計劃”助你強力起飛的“巨人之肩”

2006年是新華的品質(zhì)質(zhì)量管理年，一項致力于“每位新華學(xué)子成功成才”的全面質(zhì)量管理體系——新華521培英計劃在新華成功誕生。新華521培英計劃系統(tǒng)、科學(xué)地解決我國IT職業(yè)教育，包括在專業(yè)課程研發(fā)、教學(xué)方案實施、就業(yè)保障機制、激勵助學(xué)工程等方面的全部問題。同時，把學(xué)生素質(zhì)拓展和職商教育納入該體系，以培養(yǎng)專業(yè)型、前瞻型和實用型綜合素質(zhì)人才為目標。

從專業(yè)技能的學(xué)習(xí)到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；從綜合素質(zhì)訓(xùn)練到職商教育工程；從千萬元獎學(xué)金激勵助學(xué)到愛心保險全程呵護，新華“521培英計劃”為學(xué)子從學(xué)習(xí)到生活，從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)，讓所有的新華學(xué)子站在巨人的肩膀上，成功就業(yè)，成就事業(yè)。

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